المقاربة الجهوية لمنهاج الجغرافيا بالمغرب: نحو إدماج البعد المجالي في بناء التعلمات وترسيخ المواطنة الترابية
DOI :
https://doi.org/10.63939/JSMS.2026-Vol8.N31.71-89Mots-clés :
الجهوية المتقدمة؛ منهاج الجغرافيا؛ المقاربة الجهوية؛ الحكامة التربوية؛ المجال الترابي؛ الديداكتيك؛ التنمية المجالية.Résumé
تتناول هذه الدراسة موضوع المقاربة الجهوية لمنهاج الجغرافيا في سياق التحولات التي عرفها المغرب بفعل اعتماد مشروع الجهوية المتقدمة باعتباره خيارا استراتيجيا لإعادة تنظيم المجال وتعزيز الحكامة الترابية. وتنطلق الدراسة من اعتبار أن الجهوية لا تقتصر على إعادة توزيع الاختصاصات الإدارية بين المركز والجهات، بل تمتد إلى المجال التربوي من خلال ضرورة استحضار الخصوصيات المجالية والثقافية والاقتصادية داخل المنظومة التعليمية.
وتهدف هذه الدراسة إلى تحليل إمكانات إدماج البعد الجهوي في منهاج الجغرافيا، والكشف عن دوره في جعل التعلمات أكثر ارتباطا بواقع المتعلم ومحيطه، مع إبراز أهمية الانتقال من مقاربة تعتمد المعرفة المجردة إلى مقاربة تربط التعلم بالاستقصاء والبحث الميداني واستثمار المجال كفضاء لبناء المعرفة. كما يناقش الإشكالات المرتبطة بتحقيق التوازن بين إدماج الخصوصيات الجهوية والحفاظ على وحدة المنهاج الوطني والهوية المشتركة.
وتتمحور إشكالية الدراسة حول مدى قدرة المقاربة الجهوية على الإسهام في تطوير تدريس الجغرافيا وجعلها أداة لفهم قضايا المجال والمساهمة في التنمية الترابية. ويخلص المقال إلى أن نجاح هذا التوجه رهين بتعزيز الحكامة التربوية الجهوية، وتطوير تكوين المدرسين، وإنتاج موارد ديداكتيكية تستثمر المجال المحلي والجهوي، بما يجعل المدرسة فضاء لتكوين متعلم واعٍ بمحيطه ومنخرط في قضايا مجتمعه
Références
